El desarrollo del siguiente trabajo se inició con la lluvia de ideas por parte de los componentes del grupo, a partir de nuestros conocimientos previos y adquiridos a partir de las lecturas de los artículos y vídeos que nos proporcionó la asignatura sobre el Software Libre. El paso siguiente consistió en la búsqueda de imágenes libres en Flickr. Con el programa Gimp retocamos las imágenes a nuestro gusto ya que tenían autorización para ser editadas. Posteriormente, realizamos la presentación en Impress, donde introducimos las imágenes y el texto con el que intentamos transmitir nuestras ideas y convencer a los padres sobre las ventajas que pensamos que tiene el uso del Software Libre. A continuación, buscamos música libre en la página web Jamendo, a través de las etiquetas o tags, introduciendo palabras clave como “ambiente”, y escuchamos varias canciones de diferentes estilos hasta que hicimos una selección apropiada para nuestro trabajo. Después realizamos las grabaciones de las intervenciones que iba a realizar la voz humana en la presentación. Una vez seleccionadas las canciones que íbamos a utilizar y decididas las grabaciones, recurrimos al programa Audacity, con el cual sincronizamos las canciones y las grabaciones para que quedaran coordinadas con las diapositivas. Una vez modificado y finalizado el archivo de audio definitivo, con la librería Lame, lo comprimimos al formato mp3. El último paso consistió en colgar la presentación en Internet. Para ello subimos el archivo de audio a una cuenta creada en la página web MediMax, para después poder utilizarlo en el SlideCast. Posteriormente, colgamos la presentación de Impress en el SlideCast creado en la página web SlideShare. Para finalizar, sincronizamos el archivo de audio con la presentación, delimitando el tiempo de cada diapositiva en relación al audio.Respecto al mensaje que queremos transmitir, nos centramos en hacer reflexionar a los padres sobre el Software privativo y darles a conocer las ventajas de utilizar el Software Libre, como la posibilidad de poder acceder facilmente al programa con el que están trabajando sus hijos, como licencias que ofrecen muchas más libertades o como la asequibilidad de sus precios. También pretendemos remarcar que el Software Libre fomenta la cooperación. Por ello queremos extender el uso de este material a las nuevas generaciones, para que éstas no estén encadenadas al Software privativo y conozcan una alternativa menos opresora.En cuanto a las dificultadas encontradas, destacamos el uso de Flickr, donde después de encontrar las imágenes que nos gustaban para la presentación y de haberlas insertado en ella, nos tocó eliminar practicamente todas y reanudar la búsqueda para localizar otras libres en FlickrCC, ya que las primeras tenían todos los derechos reservados.Otra dificultad que tuvimos fue sincronizar las diapositivas con el audio, ya que hasta el final no nos dimos cuenta de que SlideShare podía sincronizar la música y las diapositivas, así que lo estuvimos haciendo desde Audacity, y, después de quitar efectos y transiciones, lo tuvimos que sincronizar de nuevo; sin embargo pensamos que esta dificultad ha sido productiva porque nos ha facilitado su disposición en SlideShare.Por lo que respecta al aprendizaje de esta actividad, podemos decir que nos ha ayudado a coger soltura en el aprendizaje autónomo. Hemos aprendido donde buscar imágenes libres, como modificar archivos de audio, a sincronizar presentaciones y audio, y, por otro lado, bastante información sobre las características y libertades del Software Libre que, hasta ahora, desconocíamos.Como conclusión extraemos que, pese a ser una práctica intensiva ha tenido un fruto muy gratificante, ya que hemos descubierto el placer del aprendizaje dirigido por uno mismo y, además, hemos conocido multitud de recursos prácticos que nos pueden ser de gran utilidad en cualquier momento.
dijous, 24 d’abril del 2008
dijous, 10 d’abril del 2008
Anàlisi dels capitols 4 i 5 del llibre "Les TIC a l'Educació Infantil" de Jordi Cases i M.Roser Torrescasana
A l'escola, la introducció de les TIC s'ha de portar a terme com a un procés d'organització conjunta entre l'equip directiu, la comissió d'informàtica, formada pel coordinador d'informàtica i els coordinadors de cicle, i el claustre de professors.
Cadascun d'ells té unes funcions concretes en aquest procés, totes importants i essencials si es vol de veritat que tinga éxit.
Les funcions de l'equip directiu són dinamitzar les TIC, difondre la feina feta, reponsabilitzar-se de la formació del professorat i cercar els recursos necessaris.
El coordinador i la comissió d'informàtica, juntament amb el claustre, són els responsables de prendre les decisions que afecten a la metodologia i la didàctica de l'escola, i decideixen com s'articulen les TIC en la dinàmica educativa del centre.
S'han de portar a terme un treball previ de planificació tenint en compte els recursos, l'organització, les metodologies i els programes, orientant i concretant el treball que es farà.
La tipologia dependrà d'aquests condicionants d'aplicació de les TIC, introduint activitats significatives, motivadores i interessants pels infants.
Per portar a terme aquesta introducció de les TIC és essencial gaudir d'una bona dotació de maquinari al centre.
Seria necessari que hi disposara de quatre ordinadors per aula (portàtils si fos possible), connexió a la xarxa, aula d'ordinadors amb una zona per a treballar en grup, el racó d'informàtica a l'aula d'infantil, disposar de diversos perifèrics portàtils, de diversos canons de projecció portàtils, de diverses càmeres digitals, de diverses càmeres de video i de pantalles tàctils (per als nens amb dificultats amb el ratolí).
L'espai i el temps dedicat a les TIC ha de quedar explicitat als documents marc de l'escola (PEC, PCC i RRI). S'han de tenir en compte els criteris psicològics, físics, didàctics, pedagògics i sociológics. Hem d'intentar que aquesta introducció provoque el mínim impacte físic a l'interior de l'aula.
Com a objectiu de les TIC a l'aula podem remarcar la normalització de l'ordinador al racó d'informàtica com a eina d'ús quotidià i una sèrie de finalitats com ajudar els infants a ser més autònoms, potenciar la seva relació amb els altres, motivar a utilitzar el llenguatge oral i escrit com a mitjà de comunicació i provocar situacions de creativitat.
Ara parlarem dels programes més interessants que s'haurien de treballar a l'aula d'infantil, ja que són molt senzills i fàcils d'utilitzar per nens menuts.
Processadors de text.
Word(amb "aplicacions Word" amb configuracions per cicle educatiu) i Open Office Writer
Programes de dibuix.
Paint (Windows), Kid Pix (amb "Slide Show")
Programes de presentació.
Power Point i Open Office Impress
Programes Clic i JClic. Aprendre, repassar, practicar, memoritzar o ampliar diferents àrees i activitats.
"Racó del Clic" o "Zona Clic"
Aquests són els més interessants que els nens poden treballar a l'aula amb l'ordinador.
Les pàgines web que he trobat més interessants de les que ofereix el capitol 5 són aquestes:
Són molt fàcils d'utilitzar i tenen gran quantitat i sobretot varietat d'activitats classificades per àrees i nivells educatius.
ZONA CLIC
EDUCÀLIA
EDU365.CAT
PROGRAMACIÓ TIC A L'ESCOLA
AMEI-WAECE
Amb aquesta activitat he aprés la importància de la coordinació de l'equip docent per a la integració de qualsevol àrea nova al centre i la quantitat inacabable de recursos i programes interessants que hi ha per a treballar a l'aula d'infantil.
Pense que és essencial que aquesta organització tinga en compte a tots els membres i que es puguen ajudar els uns als altres perquè sempre és bó compartir amb la resta allò que saps i que pot ajudar a altre a millorar en algun aspecte.
Pense que ja tinc molt més clar com es poden treballar les TIC, la qual cosa abans no tenia massa clar, i m'ha agradat molt el llibre per estar tan clares les idees principals i per utilitzar un llenguatge tan lleuger de llegir.
Cadascun d'ells té unes funcions concretes en aquest procés, totes importants i essencials si es vol de veritat que tinga éxit.
Les funcions de l'equip directiu són dinamitzar les TIC, difondre la feina feta, reponsabilitzar-se de la formació del professorat i cercar els recursos necessaris.
El coordinador i la comissió d'informàtica, juntament amb el claustre, són els responsables de prendre les decisions que afecten a la metodologia i la didàctica de l'escola, i decideixen com s'articulen les TIC en la dinàmica educativa del centre.
S'han de portar a terme un treball previ de planificació tenint en compte els recursos, l'organització, les metodologies i els programes, orientant i concretant el treball que es farà.
La tipologia dependrà d'aquests condicionants d'aplicació de les TIC, introduint activitats significatives, motivadores i interessants pels infants.
Per portar a terme aquesta introducció de les TIC és essencial gaudir d'una bona dotació de maquinari al centre.
Seria necessari que hi disposara de quatre ordinadors per aula (portàtils si fos possible), connexió a la xarxa, aula d'ordinadors amb una zona per a treballar en grup, el racó d'informàtica a l'aula d'infantil, disposar de diversos perifèrics portàtils, de diversos canons de projecció portàtils, de diverses càmeres digitals, de diverses càmeres de video i de pantalles tàctils (per als nens amb dificultats amb el ratolí).
L'espai i el temps dedicat a les TIC ha de quedar explicitat als documents marc de l'escola (PEC, PCC i RRI). S'han de tenir en compte els criteris psicològics, físics, didàctics, pedagògics i sociológics. Hem d'intentar que aquesta introducció provoque el mínim impacte físic a l'interior de l'aula.
Com a objectiu de les TIC a l'aula podem remarcar la normalització de l'ordinador al racó d'informàtica com a eina d'ús quotidià i una sèrie de finalitats com ajudar els infants a ser més autònoms, potenciar la seva relació amb els altres, motivar a utilitzar el llenguatge oral i escrit com a mitjà de comunicació i provocar situacions de creativitat.
Ara parlarem dels programes més interessants que s'haurien de treballar a l'aula d'infantil, ja que són molt senzills i fàcils d'utilitzar per nens menuts.
Processadors de text.
Word(amb "aplicacions Word" amb configuracions per cicle educatiu) i Open Office Writer
Programes de dibuix.
Paint (Windows), Kid Pix (amb "Slide Show")
Programes de presentació.
Power Point i Open Office Impress
Programes Clic i JClic. Aprendre, repassar, practicar, memoritzar o ampliar diferents àrees i activitats.
"Racó del Clic" o "Zona Clic"
Aquests són els més interessants que els nens poden treballar a l'aula amb l'ordinador.
Les pàgines web que he trobat més interessants de les que ofereix el capitol 5 són aquestes:
Són molt fàcils d'utilitzar i tenen gran quantitat i sobretot varietat d'activitats classificades per àrees i nivells educatius.
ZONA CLIC
EDUCÀLIA
EDU365.CAT
PROGRAMACIÓ TIC A L'ESCOLA
AMEI-WAECE
Amb aquesta activitat he aprés la importància de la coordinació de l'equip docent per a la integració de qualsevol àrea nova al centre i la quantitat inacabable de recursos i programes interessants que hi ha per a treballar a l'aula d'infantil.
Pense que és essencial que aquesta organització tinga en compte a tots els membres i que es puguen ajudar els uns als altres perquè sempre és bó compartir amb la resta allò que saps i que pot ajudar a altre a millorar en algun aspecte.
Pense que ja tinc molt més clar com es poden treballar les TIC, la qual cosa abans no tenia massa clar, i m'ha agradat molt el llibre per estar tan clares les idees principals i per utilitzar un llenguatge tan lleuger de llegir.
Anàlisi del llenguatge audiovisual i les tecnologies de la informació i la comunicació en el currículum d'Educació Infantil
Pense que és molt apropiada la introducció de les TIC a l'aula d'infantil perquè els nens saben de l'existència d'aquestes noves tecnologies de la informació i la comunicació perquè les veuen i les usen als seus entorns habituals.
En la meva opinió, introduir les TIC a l'Educació Infantil és apropar-los més a la seva realitat diària i utilitzar-les com a eïna de treball des d'una edat tan menuda pense que és el millor, per a que agafen destresa i perquè així les TIC són tractades amb la mateixa importància que la resta de les àrees.
En conclusió, estic d'acord amb aquesta introducció de les TIC en el currículum d'Educació Infantil, ja que els nens ja naixen entre tecnologia i negar-los aquest tipus d'educació seria com negar-los un aprenentatge tan bàsic com llegir o escriure, que utilitzaran indubtablement en el seu futur i que serà exigit en la majoria de llocs de treball futurs.
Pense que quan abans es comence un aprenentatge, abans es podrà gaudir d'ell.
En la meva opinió, introduir les TIC a l'Educació Infantil és apropar-los més a la seva realitat diària i utilitzar-les com a eïna de treball des d'una edat tan menuda pense que és el millor, per a que agafen destresa i perquè així les TIC són tractades amb la mateixa importància que la resta de les àrees.
En conclusió, estic d'acord amb aquesta introducció de les TIC en el currículum d'Educació Infantil, ja que els nens ja naixen entre tecnologia i negar-los aquest tipus d'educació seria com negar-los un aprenentatge tan bàsic com llegir o escriure, que utilitzaran indubtablement en el seu futur i que serà exigit en la majoria de llocs de treball futurs.
Pense que quan abans es comence un aprenentatge, abans es podrà gaudir d'ell.
Anàlisi dels capitols 1 i 2 del llibre "Les TIC a l'Educació Infantil" de Jordi Cases i M.Roser Torrescasana
La revolució digital va portar l'arribada d'un nou tipus d'era, donant com a resultat la societat de la informació.
Els nens que arriben a l'escola des de ben menuts ja formen part d'aquesta, ja que els mitjans de la informació es troben integrats al seu entorn.
A l'actualitat, tothom ha d'estar en un constant procés d'adaptació als canvis, ja que aquesta revolució continua cap endavant.
L'escola com a institució ha de situar-se en una posició on puga entendre aquests canvis i ha d'adaptar-se a ells com a modernització i per a estar preparada per formar les noves generacions en la societat actual on vivim.
Per aquest motiu, l'escola ha d'introduir les noves tecnologies de la informació i la comunicació (TIC), ja que aquestes ens ofereixen noves possibilitats.
Per a portar a terme aquest procés s'han de revisar les seqüències d'ensenyament-aprenentatge per a que les activitats siguen realment significatives, s'ha de tenir en compte com faciliten l'accés a la informació als alumnes i com processen i utilitzen aquesta, per això hem de preveure canvis en la metodologia, per poder donar resposta a aquesta nova realitat.
Com a institució, l'escola ha de ser capaç de valorar de forma crítica les repercussions d'aquest canvi.
En el procés de desenvolupament els nens tenen dos tipus de codi genètic, un, que és tancat, el qual s'encarrega de la formació progressiva de les funcions que són pròpiament humanes ( el llenguatge, el raonament, la memòria, l'atenció i l'estima); i l'altre, que és obert, el qual treballa potencials que només es desenvoluparan si es fa un treball específic d'estimulació.
Els estímuls més importants són les persones que envolten la vida del nen i que provoquen les relacions entre aquest i els objectes (els pares, la família i l'escola).
També és molt important que el nen es desenvolupe en un ambient ric en estímuls (adaptats al seu moment maduratiu) al mateix temps que interacciona amb els objectes i amb un adult educador que li ofereixca ajut en forma de suport i siga guia del seu aprenentatge.
L'ús de les TIC a l'aula provoca que els nens passen d'un estat de dependència a un estat d'autonomia, potencien l'ús cooperatiu i col·laboratiu, milloren la destresa motriu fins arribar a la motricitat fina, fa participar els nens de forma més activa, utilitzen els sentits com la principal font d'aprenentatge i motiven la comunicació verbal alhora que reforcen els diferents llenguatges.
Introduir les TIC a l'aula té beneficis com els que acabe de nomenar però també es poden utilitzar per treballar i reforçar les tres àrees curriculars de l'etapa d'Educació Infantil que són "descoberta d'un mateix", "descoberta de l'entorn" i "intercomunicació i llenguatges".
Per tant, el mestre haurà d'ajudar (guiar, orientar i educar) els estudiants a "aprendre a aprendre" de manera autònoma i promoure el seu desenvolupament cognitiu i personal mitjançant un processament actiu interdisciplinar de la informació per tal que construisquen el seu propi coneixement.
Per açò el mestre haurà d'utilitzar tots els recursos útils per assolir els objectius i li serà necessari tenir una formació i un domini bàsic de les TIC.
D'aquesta manera, el mestre podrà integrar les TIC a l'aula, coneixent-les i sabent utilitzar-les i adaptar-les, amb una intenció educativa tenint en compte els coneixements previs dels alumnes i convertint-los en aprenentatges estructurals i significatius.
Per aconseguir açò, el mestre haurà de crear un ambient a l'aula que gaudisca d'una relació afectiva mestre-alumne i d'un entorn ric i motivador, i pot mantenir informats els pares de les activitats mitjançant la web de l'escola i demanar la seva col·laboració.
Per açò mateix, s'haurà de reorganitzar, mitjançant un treball en equip amb la resta del claustre, l'espai i el temps, alhora que els mestres podran donar-se suport tècnic i didàctic per compartir els seus coneixements de les TIC i elaborar i cercar materials útils i significatius per a l'alumnat.
Els nens que arriben a l'escola des de ben menuts ja formen part d'aquesta, ja que els mitjans de la informació es troben integrats al seu entorn.
A l'actualitat, tothom ha d'estar en un constant procés d'adaptació als canvis, ja que aquesta revolució continua cap endavant.
L'escola com a institució ha de situar-se en una posició on puga entendre aquests canvis i ha d'adaptar-se a ells com a modernització i per a estar preparada per formar les noves generacions en la societat actual on vivim.
Per aquest motiu, l'escola ha d'introduir les noves tecnologies de la informació i la comunicació (TIC), ja que aquestes ens ofereixen noves possibilitats.
Per a portar a terme aquest procés s'han de revisar les seqüències d'ensenyament-aprenentatge per a que les activitats siguen realment significatives, s'ha de tenir en compte com faciliten l'accés a la informació als alumnes i com processen i utilitzen aquesta, per això hem de preveure canvis en la metodologia, per poder donar resposta a aquesta nova realitat.
Com a institució, l'escola ha de ser capaç de valorar de forma crítica les repercussions d'aquest canvi.
En el procés de desenvolupament els nens tenen dos tipus de codi genètic, un, que és tancat, el qual s'encarrega de la formació progressiva de les funcions que són pròpiament humanes ( el llenguatge, el raonament, la memòria, l'atenció i l'estima); i l'altre, que és obert, el qual treballa potencials que només es desenvoluparan si es fa un treball específic d'estimulació.
Els estímuls més importants són les persones que envolten la vida del nen i que provoquen les relacions entre aquest i els objectes (els pares, la família i l'escola).
També és molt important que el nen es desenvolupe en un ambient ric en estímuls (adaptats al seu moment maduratiu) al mateix temps que interacciona amb els objectes i amb un adult educador que li ofereixca ajut en forma de suport i siga guia del seu aprenentatge.
L'ús de les TIC a l'aula provoca que els nens passen d'un estat de dependència a un estat d'autonomia, potencien l'ús cooperatiu i col·laboratiu, milloren la destresa motriu fins arribar a la motricitat fina, fa participar els nens de forma més activa, utilitzen els sentits com la principal font d'aprenentatge i motiven la comunicació verbal alhora que reforcen els diferents llenguatges.
Introduir les TIC a l'aula té beneficis com els que acabe de nomenar però també es poden utilitzar per treballar i reforçar les tres àrees curriculars de l'etapa d'Educació Infantil que són "descoberta d'un mateix", "descoberta de l'entorn" i "intercomunicació i llenguatges".
Per tant, el mestre haurà d'ajudar (guiar, orientar i educar) els estudiants a "aprendre a aprendre" de manera autònoma i promoure el seu desenvolupament cognitiu i personal mitjançant un processament actiu interdisciplinar de la informació per tal que construisquen el seu propi coneixement.
Per açò el mestre haurà d'utilitzar tots els recursos útils per assolir els objectius i li serà necessari tenir una formació i un domini bàsic de les TIC.
D'aquesta manera, el mestre podrà integrar les TIC a l'aula, coneixent-les i sabent utilitzar-les i adaptar-les, amb una intenció educativa tenint en compte els coneixements previs dels alumnes i convertint-los en aprenentatges estructurals i significatius.
Per aconseguir açò, el mestre haurà de crear un ambient a l'aula que gaudisca d'una relació afectiva mestre-alumne i d'un entorn ric i motivador, i pot mantenir informats els pares de les activitats mitjançant la web de l'escola i demanar la seva col·laboració.
Per açò mateix, s'haurà de reorganitzar, mitjançant un treball en equip amb la resta del claustre, l'espai i el temps, alhora que els mestres podran donar-se suport tècnic i didàctic per compartir els seus coneixements de les TIC i elaborar i cercar materials útils i significatius per a l'alumnat.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
